剩余的假期里，不说斯内普教授那边是如何绞尽脑汁，想办法调整教学安排，以达到隐蔽、不伤人的方式帮助杰莱尔拯救父母的目的。?a.b\c_w+x·w+..c￠o_m*

就说杰莱尔这边，再次被斯内普教授布置了作业，要求他写总结报告。

报告内容是对狼人身体素质的调查，和月圆之夜他们变身之后的观察情况。

写报告对杰莱尔不是难事，问题是如何写的言之有物。

所以，想了想，杰莱尔充分发挥主观能动性和潜藏在他内心深处的理科思维，把所有数据分门别类，用控制变量法和柱状图等统计学知识，对瓦尔德斯村西十多个狼人进行了详细分析。

详细到针对狼人的生活习惯、身高体重，对狼人变身情况是否有影响，都被杰莱尔认真分析了一遍。

不仅如此，考虑到狼人也有自我意识，杰莱尔甚至加入对狼人的心理状况的分析，即本人是否抗拒和接受变身，对变身是否具有影响。

幸好那半个月，他靠着瓦尔德斯的忽悠，获得了村民的同情和好感，才能获取如此庞大的信息。

否则，他是怎么也编不出来这些话的。

对角巷的杂货铺里，科拉爷爷给杰莱尔单独准备的小书桌上，现在己经堆满了书和羊皮纸。

里面有斯内普教授的私人藏书，也有杰莱尔从学校图书馆借来的书，还有他从二手书店淘来的旧书，另外还有一张大大的羊皮纸，上面写满了杰莱尔字迹凌乱随手记下的灵感。0!`0^小??说°??网`§ \2追±%最±*>新°&章?a/节D?

那都是他写着写着冒出来的，不赶紧记下回头该忘了。

从天亮到天黑，杰莱尔就没抬过头，论文越写越长，神色越来越轻松，两边的书堆得越来越高。

看得西斯眼角不由得抽了抽。

作为影分身和本体，他还是明白杰莱尔的想法。

理科生的思维不允许他用“可能”、“猜测”、“也许”这样的字眼作为论文的主要内容。

他只有整理出数据，在数据的支撑下分析并得出结论，才会让他安心。

而且，越整理越开心，越分析越舒坦。

最后，等杰莱尔完成初稿，彻底放下笔的时候，己经深夜了。

羊皮纸的末端在杰莱尔手下，最前端，竟然被一旁的西斯拿着，神情麻木地卷了起来。

杰莱尔嘿嘿一笑，毫不客气地接过卷好的羊皮纸，收拾东西准备走人。

“我说，你真觉得这样没错，能研究出更好的狼毒药剂？”

没忍住，西斯还是开口问道。?萝′?拉$小,说D ￠a追|?最??o新|{1章￡￥节?tμ

“不知道，”杰莱尔不甚在意地回答，

“在对狼毒药剂的研究上，我远远不如教授，但如果没用，教授不会让我整理这些东西的。”

“更何况，实验哪有一帆风顺，要是真顺利完成，我反倒觉得不对了。”

摇摇头，西斯也没继续问，他俩本就是一个人，杰莱尔的想法也是他的想法，只不过没话找话罢了。

几天过去，杰莱尔的报告最终整理完成，被他仔细收好，等开学交上去。

接下来的一段时间里，杰莱尔都用在了暑假作业上。

幸好斯内普教授还知道他是个学生，给他留出时间写作业，要不然，他恐怕会成为第一个没写完假期作业的拉文克劳。

写完没多久，杰莱尔在对角巷买了三年级的书。

随着三年级入学通知一起来的，是霍格莫德申请表。

杰莱尔突然意识到，三年级，他可以周末离开城堡出去了。

知道自己如今的监护人是斯内普教授，杰莱尔理所当然地把申请表寄了过去，第二天，签好字的表就被福瑞送了回来。

一起被送回来的，除了申请表外，还有一张小纸条，上面写着“保护神奇生物”和“古代如尼文”。

杰莱尔秒懂，这是三年级的选修课，教授己经帮他选好了课程。

对此，他没什么意见。

很快，开学那天，杰莱尔离开对角巷，来到国王十字车站。

照常穿过柱子后，笑着和车站上的同学打招呼，找了一个空包厢坐了进去。

一坐下，杰莱尔就闭上眼睛，靠在车壁上，看似睡觉，实则再度感应起白眼的状态。

刚刚穿过柱子的时候，杰莱尔感觉白眼在发热，这种情况和以前白眼“进化”的状态差不多，这让他不得不暂时抛弃拉斯和杰克，独